在晋中师范高等专科学校(以下简称晋师)封闭管理后的第4天,我正在“云端”与学生隔空对话,忽然收到学校宣传部发来的本校党委副书记李雪峰《致留校封闭师生》的一首诗:
东西南北你我他,
封闭在校成一家。
同吃同住同战疫,
履职尽责一顶仨。
晋师未来美如画,
转型发展任重大。
师生个个有担当,
挺进路上齐竞发。
这首诗言简义丰,作者摆脱了“小我”的情愫,站在“大家”的宽阔视野,抒写了全校师生同心抗疫的责任与担当,字里行间折射出广大师生对学校美好未来的愿景,读后令人油然而生一种敬意与难以抑制的激情!
该校党委书记吉爱玲、校长张润喜率校领导悉数在岗,全校教职员工舍小家为大家,这种迎难而上的豪迈、同舟共济的情怀、千帆竞发的气魄,着实令人钦佩和敬仰!也许正是由于作者身处其中,才会写出如此感情丰富的诗句。
“诗言志,歌永言。”深厚的文学与文化积淀赋予了作者广阔的诗歌视野。此诗的首联“东西南北你我他,封闭在校成一家”,落笔不凡,叙述铺陈,意蕴深邃。“东西南北”四个方位词,与“你我他”三个人称代词,七个单音节词语依次排列最终汇聚成下句中的“一家”,既有空间上“东西南北”的开阔远大,又有情感上“你我他一家”的亲密无隙。“东西南北”四个方位词,在古诗中素来用以表达作者丰富而委婉的情感。如李煜的“小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中”;李清照《醉花阴》中的“帘卷西风,人比黄花瘦”;李白的“五月南风兴,思君下巴陵”;辛弃疾的“北风驱雁又离行”……无不借这四个方位词与“风”的组合,来表示季节变化,或暗示世事无常,或象征局势风云动荡。特别是清代郑燮的《竹石》:“咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。”便是把“东西南北”与“风”的组合用到极致的典型。
本诗中“东西南北你我他”,既可从空间上理解为“你我他”来自东西南北不同的地方,也可从时间上暗指新冠疫情历时两个四季,依然如黑色而无形的风在全球肆虐,时时有危及“你我他”的可能。无论是哪一种意思,均为下句的“封闭在校成一家”做了贴切的铺垫。再者,“一家”具有多重含义:一个家族或一户人家,无论是“家族”之大家,还是“一户”之小家,都意味着不分彼此,如家人之相亲相爱。“家是最小国,国是千万家”,晋师这一大家庭,是国之千万家中的“一”。为此,“封闭在校”不是一家之小事,而是一国之大事。作者在首联中浸入了浓浓的家国情怀,把学生的生命、学校与国家的命运紧紧联系在一起,从哲理的角度与高度抒发了爱生、爱校、爱国之情感。也正是对晋师人践行“爱满天下”校训精神的完美诠释。
颔联“同吃同住同战疫,履职尽责一顶仨”,是对学校领导、老师不分职务高低,与学生同吃同住,履职尽职、共同抗疫、勤奋工作的由衷赞美。“同”的意义比较繁多,有“相同、一样,共同,一同、一起,跟”等意思。作者此处用的应是“共同”之义,并连用三个“同”,对全校上下“同舟共济”的团结品质发出强烈赞叹。此次封闭管理,留在校园内教学、管理和服务学生的教职工为数不多,他们都是身兼数职,“一顶仨”是他们真实生动的工作写照。
颈联“晋师未来美如画,转型发展任重大”,“任重”即“任重道远”,出自《论语》“曾子曰:士不可以不弘毅,任重而道远。仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?”。“任重道远”,本义是“担子很重,路途遥远”,常常比喻肩负的责任重大,并需要付出长期的艰苦努力。此联上句,憧憬晋师未来,宏伟蓝图美丽如画;下句笔锋突转“转型发展任重大”。
无论从诗意还是从诗歌的节奏来看,都构成了转折之势,使全诗的旋律富有变化。“不忘初心,牢记使命”是新时代奋进的内驱力,也是晋师致力转型发展以构筑宏伟蓝图的核心力,所有晋师人应永远与祖国、与人民、与学校同呼吸、共命运、心连心,永远把对美好未来的向往作为奋斗目标,以永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态,朝着实现晋师“三高三全一创”的远大目标奋勇前进。
尾联“师生个个有担当,挺进路上齐竞发”,其中,“竞发”的含义为“争先出发”。如《梁书·韦睿传》:“值淮水暴长,睿即遣之,斗舰竞发,皆临敌垒。以小船载草,灌之以膏,从而焚其桥。” 又如罗广斌、杨益言的《红岩》第二十章:“千帆竞发,万舟争渡,红旗招展,迎风向前”。可见,“齐竞发”用了比喻的修辞手法,把每个晋师人比作一艘艘竞舟,虽然封闭在校园中,但一堵高墙能阻隔病毒却不会阻挡前进的脚步,学校呈现出“沙场秋点兵,千帆齐竞发”蓬勃向上、勇往直前的良好态势。此联紧紧承接以上三联,总结全诗,升华主旨,直抒胸臆,再次颂扬全校师生在防疫战疫的艰难困境中勇于担当、和衷共济、团结奋进、昂扬奋发的精神风貌。
“文章合为时而著,歌诗合为事而作”。这既是诗文产生之要义,更是历代文人赋予自己历史使命感的一种集中概括。李雪峰所写《致留校封闭师生》一诗,恰是“合为时”之力作,又是“合为事”之佳作。
《毛诗序·大序》云:“诗者,志之所之也。在心为志,发言为诗,情动于中而形于言”。刘勰于《文心雕龙·明诗》中亦曰:“诗者,持也,持人情性。”基于此,我们在作诗或赏析诗歌时,大可不必在意所谓的声律了。
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