农村学校“双减”工作实践浅谈

王 宏

为落实国家“双减”政策，切实提升学校育人水平，灵石县王禹乡小学结合学校特色，开展专项研究，部署宣传落实，在减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担等方面作出了有效探索。

聚焦教学，提升教师专业素养。学校聚焦顶层设计，引领持续发展，通过聘请专家、组织教研活动、开展沙龙论坛等方式，进一步提炼完善，形成具有前瞻性、可持续性的教学策略。以前置作业背景下的深度课堂教学为抓手，采用“课堂资源+小组互动学习+展示交流+教师点拨指导”的策略开展课堂教学研究。前置作业背景下的课堂，因为有了学生课前的充分思考，有了不同的想法与困惑，为课堂的进一步交流学习做好准备，也向教师呈现了学生真实的学习起点。课前的研究学习，弥补了传统课堂学生独立思考时间的不足，抓住一节课相对高效的前20分钟，交流互动更有效。后20分钟进行有层次、有针对性的练习，在练习中巩固和提升学生的能力，真正实现减负提质。

优化作业，培养学生核心素养。学校以优化作业为抓手，实现控量增效。加大作业管理，建立作业管理、作业公示等相关制度，旨在用有限的作业时间，最大限度地发挥作业育人的功能。

学校以优化作业为基点，提供多样选择。设计4类“弹性”作业，对课内作业进行补充。即实践作业、阅读作业、分层作业、自主作业。鼓励学生积极参与，给他们提供多样的选择，以此来激发学生的作业兴趣，提升其核心素养。

拓宽渠道，培养学生多元能力。学校依托“课程超市”，推出多彩特色“套餐”，即作业辅导“营养餐”、社团活动“自助餐”和体育锻炼“健康餐”。学校以“三餐”服务，进一步塑造特色品牌。目前，学校除开设语、数、英课后专项服务外，还开设有足球、篮球、合唱、舞蹈等共计9个社团服务项目，满足了不同孩子的需求，在提升学生学业成绩的基础上，进一步培养学生多元的能力，得到了家长的广泛好评。

“双减”政策实施以来，学校教育生态得以重构，教育主体作用得以加强，社会教育环境不断净化，学生学业负担和家庭教育负担明显减轻。未来，学校将不断推进家校融通，坚持“五育并举”，切实为“双减”赋能增效。

（作者单位：灵石县王禹乡小学）