与孩子们共读古诗

2022年，上站幼儿园开始了幼儿经典诵读活动的教学实践研究。在游戏化教学理念的指导下，我组织了古诗鉴赏活动《游子吟》。活动后，我对此次集体教学作了认真反思。

活动设计，紧扣“母爱”主题

活动前，我一直在思考：怎样构思教学活动，才能让中班的幼儿轻松愉快地学习古诗呢？经过思考，我以歌颂“母爱”作为切入点和线索，以直观形象的图片和游戏形式，与孩子们共读这首诗。因为对于孩子们来说妈妈是自己最爱的人，是陪伴自己最多的人，有关妈妈的一切孩子们最有发言权，这个话题也最容易引发孩子们的兴趣，产生共鸣。

在经过亲切的“母爱”主题谈话后，我带孩子们通过观察一张张图画来理解每一句古诗的意思，启发他们用语言表达出画中母亲的神情、动作，鼓励他们想象母亲“缝衣服”的情景。在一问一答的师幼互动中，启迪思维、渲染情感，帮助他们理解和体会诗中母亲的慈爱与伟大。接着，孩子们跟着我大声诵读了这首诗，还进行了古诗词游戏。整个活动，孩子们参与度极高，他们积极发言、努力思考、勇敢表达自己对古诗的理解和对妈妈的爱。

实施环节，激发幼儿创意表现

当神奇的汉字遇上独特的古诗时便会碰撞出非凡的火花，掌握古诗离不开构成它的“汉字宝宝”。“游子”的“游”、“临行”的“行”、“意恐”的“恐”、“迟归”的“归”……我努力调动孩子们已有的生活经验，通过组词游戏、动作表演把抽象的词语具象化，来帮助孩子们认识这些关键字，便于孩子们理解和消化。一个小小汉字蕴藏着大知识，让孩子们感受到中国汉字的博大精深。

活动最后，我组织孩子们玩“猜图答句、合作表演、创意动作”的游戏，让幼儿在轻松愉悦中巩固了古诗，同时也激发了幼儿的想象力、创造力。

反思不足，加强诵读能力培养

静下心来，我开始反思本次活动的不足之处。基于教学目标，基本达成；基于教学方法，游戏化教学很突出；基于教学过程，重难点很分明。那基于课题研究，这次活动还存在什么问题呢？我的思考是：对诵读环节体现好像稍显薄弱，只是简单领读了两遍，没有渗透诵读的方法、情绪情感的融入等。因此，在日后教学中我应该加入多种诵读形式和传授诵读技巧等内容。

每次教学实践，我都会有不一样的感悟。在复盘整个活动时，我会为自己的智慧引导和激情发挥而骄傲，也会为自己的预设不充分和知识储备不足而懊恼。每次活动都是积累经验、提升能力的实战演练。每次反思都是积蓄力量、增长才干的专业升华。乘着课题研究的东风，我会潜心钻研，去品味与孩子们共读古诗的乐趣和幸福滋味。（上站幼儿园 程瑞敏）

（资料照片由幼儿园提供）