永济：城北中心校赵柏小学开展关爱留守儿童活动

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永济市城北中心校赵柏小学是一所农村学校，近年来，随着农民外出务工的增多，留守儿童这一特殊群体随之越来越大。为了更好地关爱留守儿童，给他们营造一个健康的学习生活环境，该校从实际出发，通过一系列务实举措，切实解决了片区内适龄儿童家庭的实际困难，使他们外出务工多了一份踏实，少了后顾之忧。

开学初，该校成立了关爱留守儿童领导小组，形成了以校长亲自挂帅，副校长负责对留守儿童的安全法制教育，总辅导员负责对留守儿童的思想教育，班主任负责对留守儿童的学习教育及生活教育的机制，确保关爱留守儿童活动顺利开展。

开学第一周，学校以班为单位召开家长会，会上除了向家长汇报学校的工作情况，另一项主要工作就是向家长了解学生的监护情况。有的学习无人管理，出现疑难问题缺乏指导；有的对学习没有兴趣，成绩普遍不理想；有的心理不太健康，情绪波动大；有的行为习惯差，常有违纪现象。为切实解决留守儿童教育问题，让他们更好地融入学校大家庭，永济市城北中心校赵柏小学成立了关爱留守儿童之家，开展关爱留守儿童工程。

据悉，该校通过开展一系列活动，将关爱留守儿童活动做实做细，受到学生家长的一致好评。

一是营造关爱氛围，感受温暖。学校将关爱留守儿童工作作为师德建设的一个重要组成，在校园内、在家访中，在班级内对留守儿童充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生营造了关爱留守儿童的良好氛围，达到让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。

二是健全关爱制度，明确责任。学校建立留守儿童档案和联系卡，对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话；清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育。联系卡制度的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。实施教职工结对帮扶留守儿童。在每班留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。建立健全家校联系。要求班主任老师期初、期中、期末与留守儿童进行家访，了解留守儿童的在家情况。每月指导留守儿童给父母写信或通话一次，增强他们与父母的情感交流。每月与留守儿童的临时监护人沟通一次，知晓他们的生活和身心健康状况。通过家长学校、家长会等形式的活动，定期或不定期地对留守儿童的监护人进行科学育儿、科学监护孩子的教育，提高他们教育孩子的水平。

三是开展关爱活动，快乐成长。学校制定了留守儿童工作实施方案，开展关爱活动，加强对留守儿童的特殊关心和监护，全方位关注留守儿童的健康成长。在校园里做到对留守儿童三个优先，即学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先参加。为留守儿童创设了良好的学习生活环境。在学校少先大队的统一组织下，孩子们可以在留守儿童活动室自主阅读自己喜欢的图书、展示自己的书画作品、组织小组讨论、开展合作学习，与教师、同学合作交流，共同进步，留守儿童之家活动室真正成了儿童学习活动的乐园。邀请医护人员为留守儿童进行体格检查，关爱孩子的健康。检查的项目有量血压、量身高、测视力、测肺活量、量胸围、五官检查等，并对儿童建立健康体检档案。医生们一边为孩子检查，一边宣讲着儿童保健知识，极大限度地保证了学生的身体健康。孩子们在检查中没有丝毫胆怯，有的是感受到的温暖。学校定期和不定期举行主题班会、班队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

留守学生是当前的一个社会问题，该校站在对学生负责的高度，对他们严慈相济，用爱去滋润，用心去呵护，用情去温暖，让留守儿童走出心灵的荒漠，走进亲情的绿洲。以务实的工作作风，努力做好关爱留守儿童工作，让每一个留守儿童都能健康、快乐成长。

[编辑：刘莎]