滨河东路小学：“五位一体”为“双减”保驾护航

自“双减”政策出台以来，八一小学教育集团滨河东路小学以“双减”为契机，立足“减负增效”，从课堂、课程、作业、评价以及家校联动五个方面提升教育教学质量，为“双减”保驾护航。

课堂落实 增加育人信度

学校以“六环节”教研模式为引领，积极倡导“基于情境、问题引导、深度思考、高度参与”的教学模式，全面落实课程标准目标要求，精准设定课时教学目标，提高课堂效能。同时加强思政课研讨，构建高质量课堂，促进学生高质量学习，发挥课程教学的育人功能。

利用教研组的力量，以老带新，以强补弱，加大基于作业设计的教研力量，在集体教研中，各科教研组长带领组内教师从纵向、横向两个维度梳理小学全册教材并进行深入剖析，掌握小学阶段前后知识的勾连。在熟悉教材之后，利用集体教研的时间，进行思维碰撞，为课堂的提质增效助力。

课程开发 增加育人厚度

自实施课后托管服务以来，为满足学生的个性化需求，学校丰富完善课后托管课程，开发系列特色校本课程，让学生在德智体美劳方面得到全面的、充分的发展。

充分开发和利用校内现有资源，协调校外资源联合提供服务，开展书法、美术、音乐、足球、篮球、科技小制作等课程，打破班级和年级界限，学生根据兴趣爱好自主选择，切实“让学生站在学校中央”给学生创设施展才华的时间和空间，促使学生生动活泼地发展。真正让“五育并举”落地生根。

作业优化 增加育人温度

探索“作业领域多元，作业方式多样”的作业布置模式，该校将作业设计纳入教研体系，利用集体教研的时间，基于学生的学情从作业难度、类型等维度进行分析，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。

统整年级力量、班级力量，利用学校、周边资源，设计基于校内校外的拓展性、实践性、研究性、创新性作业，让作业和生活产生链接，学以致用。校内作业夯实基础、发展思维、培养能力；校外作业关注习惯养成、热爱自然、呵护情亲。各种作业的设计促进了学生综合素养的提升，滋养了学生的心灵和生命。

与此同时，学校基于学科课程标准，指向学科核心素养，积蓄教研组的力量进行了项目化学习设计：语文组《我爱冬天》《做家乡的代言人》《玩转竹节人》等，数学组《数学换牙记》《有爱的笔筒》《我是营养搭配师》等，项目学习依托教材，更高于教材，走进学生生活，激发学生探究欲望，为学生搭建了自主学习不断成长的舞台，增加了育人的温度、创新度、特色度。

探索评价 增加育人高度

学校以《义务教育质量评价指南》为方向，教研组合力探讨，形成了五育融合式的《滨河东路小学五星评价手册》，对学生实施“多元评价”，充分发挥评价的增值功能。明确学生评价的目的，发展学生自我评价、自我矫正的能力，正确处理好评价的主观性与客观性、可测性与不可测性，过程性与终结性的平衡。

不断探索和完善评价体系，综合运用多种评价方式，增加育人高度，让评价成为学生发展的“航向标”，成为教师情怀的“温度计”，成为学校文化的“压舱石”。

家校联动 增加育人亮度

学校为切实增强家庭对学校教育的信心，优化学校教育供给。家长进课堂，深入了解每个孩子的成长环境，学习环境；道德讲堂赋能家长自身成长，促进教育可持续发展，培养学生的核心素养、综合能力，协同家长树立科学的儿童观、教育观和学习观，赋予家庭教育更具科学性，更具觉察力，更具长远可持续发展的眼光和智慧。

“双减”政策进一步明晰家校的定位与边界，使家庭不再成为学校的简单延伸，促进家校科学协同，助力学生健康成长，增加育人亮度。（李娜）