“双减”之下，“教育大市”如何破题高质量发展？

原标题：“双减”之下，“教育大市”如何破题高质量发展？来自湖北荆州的一线观察

本报记者熊琦

本学期开始，家住湖北省荆州市沙市区的龚天姝女士取消了孩子所有校外培训班，“现在，孩子比以前学得更轻松更带劲了，我们当家长的也更有盼头了。”这是荆州不少家长和孩子近期共同的心声。

高校数量在全省仅次于武汉，全市师生达88万，占常住人口七分之一……作为教育大市，荆州既有众多享誉荆楚的百年老校，也曾培养出无数的学者、能人、名士和栋梁。

“双减”政策实施以来，荆州市以问题为导向，开展“优化干部作风，优化教育发展环境”整治百日攻坚行动，通过普及延时服务、推动劳动教育、强化家校协同、优化师德师风等多措并举，将疏通社会关注的教育堵点与推进高质量发展相结合，积极为少年儿童的全面发展、健康成长营造良好的教育生态。记者近日走访了多所学校发现，一系列喜人变化正在各校次第发生。

延时服务“托”起多彩童年

下午3点半，下课铃响，孩子们欢快地合上课本，拿上球拍、画笔、课外书等，兴奋地冲进兴趣社团活动教室，迎来他们“最期盼的时光”。一楼的乒乓球室里，低年级的孩子们在老师的指导下发球、挥拍；楼上，高年级的同学们操纵着微型无人机在教室内盘旋；远处，更多的孩子在球场上奔跑、跳跃，欢声笑语洋溢在校园的各个角落……这是记者近日在荆州市公安县斗湖堤小学见到的一幕。

这样的场景是“新故事”。作为乡镇学校，斗湖堤小学80%的学生都是留守儿童，“放学时来接孩子的都是满头银发的老者，有时候家长会都开不全。”公安县斗湖堤小学校长陈君说，“‘双减’政策下课后作业量少了，但留守儿童在放学后往往处于无人管理、无人关注、无人辅导的‘真空状态’之中。”

近年来，在当地教育部门的指导下，学校大力探索开展课后托管服务，建立了13个兴趣社团，组织专业人员开展艺体教育，让孩子们充分寻找自己的兴趣爱好。目前，全校2172名学生，已全部纳入课后托管服务。“学业有指导、活动有阵地、特长有展示，每天一小时的课后托管服务，正帮助留守儿童们绘出别样的童年色彩。”陈君说。

延时托管时间，走进沙市区大赛巷小学，就会看到这样的场景：“美少年电视台”的同学正在自己撰稿、编辑、导播、录制，推出一期期精彩的电视节目；创美空间的学生正在设计打印形态各异的3D作品、进行物联控制的新奇设计、自主拼装智能车辆、控制生动有趣的机器人完成各项任务；从事木艺、纸艺的学生在专心致志地剪、裁、雕、磨，操练各项传统技艺……

“现在，我不用为每天给孩子检查作业而发愁，孩子周末也不用辗转在各个培训班中。我们可以带孩子看电影、郊游、看书……既融洽了亲子关系，又拓宽了孩子的知识面，促进了孩子身心健康，感觉轻松多了。”提起“双减”，湖北省荆州市沙市大赛巷小学学生王哲一的妈妈龚天姝高兴地说。

据介绍，通过结合美育文化，大赛巷小学以“美”为主线开设了美技、美体、美智、美居、美创五大类近50门“秀艺”课后服务课程，包含合唱、围棋、羽毛球、木艺、物联网、汉剧等。课程采用走班制，所有学生根据兴趣和需要实现了跨班、跨年级自主选课，促进了学生间的有效融合。

“我们课后延时服务，不仅是解决三点半问题，更是充分利用课后实践丰富校园生活，激趣扬长，促进孩子们综合素质的提升。”荆州市沙市区教育局局长代新堂说，“落地‘双减’的同时，学校还要做加法，减的是孩子和家长们的负担，加的是老师们的责任和教学质量。”

劳动教育赋能健康成长

“先把锄头往前送一送，再往里刨一刨，不要扬得太高。”5月17日下午，在荆州市中小学实践基地学农区，农林实践课的老师陈义强向前来实践的孩子们交代劳动要领。

来自公安县实验小学第八中队的王诗瑜奋力地挥动锄头，将果树旁的杂草一一清理，体验着劳作的快乐。“一粥一饭，当思来之不易。自己动手之后，我才有了切身体会，感受到了农民的辛劳。”

荆州市教育局副局长陈庆华向记者介绍，通过积极探索基地运行的创新模式，将全市中小学综合实践活动课程集中落实，基地构建了“农耕、百果园、自然科学、工匠学堂、创意手工、百味食坊”为主题的劳动教育课程体系。截至目前，已经接待荆州市和全国各地中小学生近20万人。

5月18日上午，松滋市划子嘴初级中学，10套厨灶依次排开，9大小组分工合作，择、洗、切，煎、炸、焖，人人上场，个个操刀，记者见证了该校八（1）班孩子们的娴熟厨技。

“这是一堂有味道的生活技能大磨炼。三年后毕业时，人人都会做至少30个家乡菜，孩子们在这里不仅学知识，还能学如何填饱肚子。”学校校长李春涛自豪地说，厨艺课是学生们每周的必修课，除烹饪美食的制作与分享，松滋划子嘴初级中学还添设了百果园、百花园的栽种与管理等劳动课。

“这样别出心裁的劳动课，像一股清流，正逐渐向全市各校渗透。”松滋市教育局副主任督学周严华说，通过将培养学生生活能力与课堂教学相结合，在传统课堂上做“减法”，在生活能力培养上做“加法”，通过直接感知实际操作，增强学生动手能力，收获知识技能，既减轻了学生们的学习压力，又进一步增强了学生们的生活能力，成为“双减”政策下的有益补充和拓展。

“家校协同”凝聚教育合力

近日，湖北省松滋市义务教育教学质量评估考核组，走进松滋市昌荣小学。该校三年级一班学生家长饶海峰，作为特邀代表参加考核。“家长参与考核，还是首次。”饶海峰说，他的主要任务是将前期收集的“家长进课堂、进讲堂、进食堂”相关情况，充实进考核内容。

“家长进课堂，也是家长的需求。”松滋南海中学校长赵俊介绍，该学校仅九年级就有200多名留守学生，多为爷爷奶奶照看。此前该校发放“双优化”问卷调查表，超过80%的家长表达了对周末缺乏有效监管的担忧。“必须是留守学生，必须是家长与学生双方都自愿申请，必须落实安全责任。”近30名家长走进课堂，成为周末自习监管员。

在颇受关注的食堂，也向家长们打开了大门。“看环境，看流程，看台账，尝味道。”松滋市昌荣小学255名家长前不久走进食堂，实地探访孩子们的餐食是如何制作的。“三看一尝，家长放心。”校长付良生说，实地调研之后，家长们都表示满意，还自发拍摄了近100个抖音作品。

“锻炼身体，可以让我们变得更加自信。”与食堂一墙之隔的教学楼里，常年参与马拉松赛事的邓世虎，第二次以家长的身份走上讲台，为孩子们讲述运动的意义和益处。“通过来自各行各业的家长走入课堂分享，进一步扩宽的孩子们视野，激发了家长的主人翁意识，真正做到了家校一体，携手护航孩子们的成长。”邓世虎说。

“家长的满意指数，就是整改的成效指数。”松滋市教育局局长周启平介绍，自荆州推进教育系统“双优化”整治百日攻坚行动以来，松滋市坚持问题导向抓整改，推进“家长进三堂”全覆盖，6334名家长、869名师德师风监督员走进松滋100余所各级各类学校。“家校融合再也不是简单地学校展示，家长点赞，而是真正携手连心，站在同一育人阵线。”

多措并举优化师德师风

良好的师德师风是一所学校的旗帜，也是稳定教师队伍、提升教师整体素质、促进教育事业全面提升的基础条件。

“‘教师’二字的含义是什么？是一份职业、一种身份，还是爱、是责任！”3月17日，在洪湖市双语实验学校演讲台上，一号选手王晶带来了这样一个演讲主题。

“师德的高尚标准是什么，好老师的定义又是什么？”这是另外一名选手凤朝阳在台上的扪心自问。在对自己的深刻剖析中，她坦诚曾经工作上的不足，并有感而发地说，“对于教育事业，选择了就要心无旁骛地去热爱。只有足够热爱，我们才可以底气十足地说‘我是一名光荣的人民教师’。”

在洪湖市，这样一场5000名教师参与，以“正教师之风、铸教育之魂”为主题的师德师风宣讲活动正火热开展，一个个鲜活的事例，让人感动；一句句铿锵的话语，发人深省。

在荆州区，通过建立教育局、学校两级校外违规补课暗访巡查工作机制，一经查实，双向问责。让违规补课行为接受全社会监督，没有藏身之地。

在沙市区，全体教师集中开展师德师风承诺宣誓活动，签订《教师师德建设承诺书》，区教育局和各学校聘请师德师风监督员，明确监督职责，建立联席会议制度，一阵整治师德师风弱化、教师违规行为的“清风”正拂过校园。

……

如今，围绕着“立师德、正师风、提师能、铸师魂”主题，各式各样的活动正在各区各校火热开展，崇尚先进、学习先进、争当先进的良好氛围业已形成，正为荆州教育高质量发展增添强大动能。

一系列数据彰显攻坚成效：截至目前，荆州全市在规定时间内完成书面作业的学生，由“双减”前的30%提高到91%以上；各个学校统筹校内外教学资源，不仅有85%的教师参与提供课后服务，而且遴选聘用1447名社会专业人士优化服务体验，已覆盖97%的学生；全市473所学校开设了劳动课，参与学生超过48.3万人，为提高学生综合素质、促进学生全面发展提供有力支撑……

“借力‘双优化’，荆州市教育系统正在重构教育新生态。”荆州市教育局局长陶润华说，在后期工作中，将督促各地各校建立常态化管理机制，巩固行动成果，为荆州教育实现高质量发展不懈努力。