为进一步推动“双减”政策落地生根,增强作业实施的科学性、有效性,切实减轻学生课业负担,提升教育教学质量,漾泉学校近期开展了“落实‘双减’政策,优化作业设计与管理”系列活动。
培训学习转观念
学校发放了“双减”政策背景下“五项管理”工作要求及教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》等学习资料。全体教师认真学习文件精神,明确作业是检验和考查学生学习情况的主要手段,反思如何能“减量”不“减效”,科学合理布置作业。分管教学副校长作了《“双减”之下,优化作业设计与管理》的专题培训。小学教研组长郭瑞红进行了《分层作业设计的研究与实践》课题工作汇报。
作业大赛重实践
教师从自身学科角度出发,深入研究作业来源、作业内容、作业设计中存在的问题、作业批改反馈等,结合大量调研和教学工作实际,从各个方面规范和丰富了作业设计内容。作业设计注重学科核心素养、形式多样、科学合理,力求学生得到全面发展。为了进一步激励教师提升作业设计质量,学校教导处组织开展了“‘双减'作业设计大赛”,多名教师获奖。
专题教研精提炼
学校组织各学科教师进行“优化作业设计与管理”教学交流研讨活动。大家集思广益、各抒己见,汇报交流在作业设计上的有效做法。低段年级老师表示,关注学生年龄特点,作业练习重点在课堂,在趣味性和操作性上下功夫,课后作业以非书面家庭作业为主;中段年级老师提出,作业设计要摆脱机械、枯燥、无思维价值的练习和抄写,根据学生学情,设计分层作业,激发学生的兴趣,提高学生学习的内驱力;高段年级教师表示,通过作业设计,引导学生自主探究、提高思维品质,发展学生学科素养,多设计一些单元整合作业、单元思维导图和特色动手实践性作业。
课堂实践增效果
作业不是教学活动的附属品,而是教学活动的延续和补充;作业设计和实施不是孤立存在的,而是与教学活动紧密相关。作业优化设计助力高效课堂教学,在学校组织的公开课展示活动中,重点关注优化设计后的课前预习作业、课上随堂练习作业、课后巩固提高作业,对达成教学目标起到一定的效果。学生通过优化设计作业,能高效巩固知识,思维能力也得到了进一步发展。
反思总结促提高
学校通过对“优化作业设计与管理”的研讨和实践,促进教师不断反思、谈心得、写体会、总结经验。语文老师发现学生对拓展类、操作类、实践类的作业比较喜欢。老师们便以此为突破口来设计作业,既提高学生的学习兴趣,又让学生体验到了学习的乐趣。英语组通过培训、研讨,老师们在交流中一致认为,兴趣是学生学习知识的最佳驱动力,通过兴趣作业设计实践,让学生在作业中感受成功体验,从而达到提高学习效率、减负提质的目的。音体美教师发现学生喜爱拓展类、操作类、实践类作业,便把作业设计与写、画、做、说、演、唱等形式相融合,通过体育健美、手工操作、娱乐表演等活动,达到学科育人的目的。
“双减”之路,是探索之路,是创新之路。通过一系列学习研究与实践,学校“优化作业设计与管理”有了较丰富内涵,得以科学实施,老师们提高很快,学生们收获很大。今后,漾泉学校将把“减负提质增效”作为教育教学活动的常规化、常态化、长效化工作,常抓不懈,进一步优化作业的设计与实施,加强作业管理,落实“双减”政策,真正让学生不再把作业当成负担,给学生创造轻松健康的发展空间。(郝文军)
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