丹心育桃李 师爱写春秋

贾鹏给高一新生讲述新高考常识

李明明给学生上生物课

无言感恩

真情流露

锻炼身体

运动会上，员慧文认真执裁。

武盛权指导学生练习柔力球

一支粉笔，两袖微尘，三尺讲台，四季耕耘。面对讲台，背靠黑板，在时光长河里，老师们以赤诚之心，严谨治学，教书育人，点亮学生生命里希望的火种。

在第38个教师节即将到来之际，让我们倾听他们的育人故事，感受他们与学生之间的温暖点滴，感悟他们内心深处最执着的教育情怀。

思政塑魂

授课本质在用心

“思政课是贯穿学生周期最重要的德育教育，它不应该是老师照本宣科，课堂死气沉沉，学生死记硬背，而应该是蓬勃、有生命力的。”晋中师范高等专科学校教师郑慧英，是一名有着16年教龄的思政教师，她的见地深刻且透彻。

2007年，郑慧英从南开大学毕业后，回到家乡榆次，在晋中师范高等专科学校任教。始于梦想、基于创新、成于实干，在16年思政课教学一线的摸爬滚打中，她努力做一名乐为、敢为、有为的思政教师，帮助青年学子“人生的扣子从一开始就要扣好”。

“思政课的本质是讲道理，所以老师要用心教，学生才能用心悟。”边教边学中，郑慧英逐渐领悟到，作为老师要用心的深刻含义：课前要用心构思、用心备课、用心挑选案例；课堂上要用心表达、用心倾听、用心与学生沟通；课后要用心反思、用心总结、用心与同行交流。每个环节都马虎不得，教师花心思在教学上，学生是能感受到的。

“去年，有一堂思政课是参观我校的党史展馆，当我讲到长征中一名17岁的小战士在腊子口战役中的事迹时，很多学生都是含着泪听完的。”郑慧英感慨地说，学生们当时反响很强烈，都说这就是中国的英雄，真正的英雄，他们只播种而不参与收获，他们才是中国的脊梁。

“教书育人是我的梦想，我也很热爱这份职业。课堂上，我喜欢和学生们聊梦想、聊未来，希望能带给他们一些启发和感动，让他们有根有魂，终身受益，成长为新时代社会发展需要的有用之才、可靠之才。”教学中，郑慧英通过多种多样的方式，让青年一代懂得感恩，知道珍惜，让他们肩负起民族希望，担负起历史使命。

润物无声育少年

“生命就像是一种回声，你送出什么，它就回馈什么；你播种什么，就收获什么；你给予什么，就得到什么。”这是平遥县实验小学教师李飞燕常说的话。从事班主任工作十余年来，李飞燕始终将思政课作为班级立德树人的关键课程。

一场突如其来的新冠肺炎疫情，给全国人民带来了严峻的考验。在这场无声的战疫中，各行各业工作者挺身而出，筑起了抗击疫情的钢铁长城，谱写着感天动地的生命赞歌。疫情防控就是一本鲜活的教科书，培养了学生的责任意识、爱国意识、生命健康意识和奉献精神。在主题班会上，李飞燕通过一个个鲜活的抗疫故事，对学生进行思想教育，让学生了解新冠肺炎的起始，追踪新冠肺炎的发展，认识阻击新冠肺炎的战士，致敬抗疫英雄。

“这场疫情为我们上了一堂特殊的思政课，我们也应该以此为契机，加强学生的思想道德教育，让学生切身体会和感悟疫情防控中的所见所闻，认识到保护自己就是对他人负责，懂得努力学习，长知识、学本领，长大才能为社会作贡献。”李飞燕表示。

和高校、中学的思政课不一样，小学阶段更多关注个人思想品德教育及日常行为规范等。李飞燕说：“今后在课堂教学中，我将进一步吃透教材、深挖教材、立足时代、贴近学生、拓宽视野，上好每一堂思政课，引导学生‘系好人生第一粒扣子’。让学生们更加清楚地认识到自己肩上的使命担当，努力拼搏，积极奋进，不负期望，共创未来。”

文化育人

生物学变生活学

如何让学生在生物课堂教学中实现快乐学习，达到润物无声的目的？这是山西大学附属中学晋中学校初中生物学学科组长、生物学教师李明明常常思考的问题，而她给出的答案是“将生物学知识应用于解决生活实际问题”“将生物学变成鲜活的生活学问”。

“二次免疫可以让我们对新冠病毒产生更强的免疫力，就好比给手机换个电池续航，或者打游戏的时候加个buff，让你变得更强……”李明明这样讲解免疫系统相关知识，同学们也理解了为什么要打新冠疫苗加强针。类似这样的实例讲解，在李明明课堂上还有很多。

今年4月份，初中生物学新版课程标准颁布，让孩子们具备“生命观念、科学思维、探究实践、责任态度”学科素养。李明明认为，要想实现这一目的，生物课就必须在实践中寻求方法，而项目化学习就是其中之一。经学校大力支持，由她负责的《被子植物的一生之旅》项目开启了生物学课程探索之旅。

“项目实施从春耕翻地到施肥撒种，从实验室育苗到幼苗移栽，从除草浇水到果实收获，从《菜农笔记》的观察记录到‘优秀技术员’评选活动，学生们要全程参与。”李明明说，这一过程，虽说历时5个月，但大家兴趣始终不减，而且眼中是有光的，这也是她最愿意看到的。在她看来，这就是在种植实践中夯实教材知识，在解决种植实际问题中落实生物学科素养。

功夫不负有心人，《被子植物的一生之旅》项目荣获了山西省项目化学习案例特等奖。除了完成项目，课余时间，李明明还带领学生们完成了“我和春天有个约会”——统计晋商公园的植物种类、“春水绿于染”——晋商公园池塘水藻类观察等课堂实践。

“一系列教学改革，也给了我们更多的思考空间：如何设计试题情境？如何命制跨学科试题？”李明明说，路漫漫其修远兮，还有很多需探索的新问题。 

新高考迎新挑战

升入高中，意味着3年以后要面临高考。

秋季开学，对于高中学校和今年升入高一的学子来说，面临一个共同的话题，那就是普通高校考试招生综合改革（以下简称新高考）。记者在榆次一中采访时了解到，学校和学生正在通过一系列举措逐步适应新高考的需要。

该校副校长董健告诉记者，我省于今年启动新高考，从秋季入学的高一年级学生开始实施。经过3年的实践，到2025年，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，以及依据国家统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。

董健介绍，围绕新高考改革，榆次一中从多个方面下功夫。一是分批组织学校相关教师、中层干部、学生及家长进行培训；二是根据新高考需要，招聘一批专业类教师，充实师资力量；三是从本学期开始，学校配备专业教师，开设生涯规划教育课；四是制定学生综合素质评价体系，注重德、智、体、美、劳“五育”并举，打破唯分数论；五是通过信息化手段，开发走班选课系统，为学生走班、上课提供方便。此外，学校还打造人工智能教室、美育等功能性教室，将课程设置得更丰富、更适应学生的需要。

“新高考将高考模式改为‘3+1+2’，‘3’即语文+数学+英语，‘1’即物理／化学，‘2’即生物／化学／政治／地理，这样就打破了文理界限，增加了学生的自主选择权，着力培养复合型人才。”开学以来，榆次一中高一年级主任、2210班班主任贾鹏每天都很忙，他说，暑假以来就一直在培训、学习，不断适应新高考的需要。开学阶段，学校专门请专家培训教师和高一学生，引导学生认知。他笑称：“估计这一学期都会很忙，毕竟新高考是一个新生事物，老师和学生都需要一个适应的过程，我们将全力以赴，打好迎战新高考这一仗！”

体育强身

快乐体育益身心

操场上，朝气蓬勃的少男少女们奔跑着、跳跃着，尽情挥洒着青春的活力与欢笑。

在一张张青春洋溢的笑脸簇拥下，员慧文老师憨厚朴实的笑容，很是醒目。

9月8日上午，在榆次区第十中学操场，记者见到该校体育教师员慧文时，他即将结束当天上午的体育课教学。

“最喜欢上员老师的体育课，有趣、放松。”

“员老师能给予我足够的安全感，让我放心尝试各种运动，并且感受到运动的快乐。”

……

得知记者要采访员老师，孩子们争先恐后地说。

“体育教育也要寓教于乐。从兴趣入手，让孩子们喜欢学、乐于学，从体育锻炼中享受运动的快乐，最终达到强身健体、助益身心健康的目的。”在20年的教学生涯中，员慧文始终坚持“快乐体育”的教学理念，以学生发展为中心，重视学生主体地位，关注个体差异和不同需求，通过学生喜欢的方式激发他们的运动兴趣，引导学生养成稳定的体育行为习惯，培养他们的终身体育意识。

在体育教学中，对运动存在恐惧心理的学生很多。对他们来说，最重要的是给予足够的安全感。“首先要通过提供保护和帮助，让他们完全消除紧张、恐惧的心理。比如立定跳远时，可以拿垫子做障碍物，即使摔倒也会落在垫子上，避免受伤，也消除了恐惧。”教学中，员慧文还会有意识地改进教学方法，强化由易到难、由简到繁、化整为零的练习等。

“希望通过体育运动，学生们都能身心健康。”从教20年，员慧文多次获市、区级优秀体育教师、体育先进工作者、优秀裁判员等荣誉称号。但对他而言，学生的健康胜过所有的荣誉。

让运动成为习惯

9月7日下午，记者在花园路小学见到该校体育与健康老师武盛权时，他正在练习柔力球，只见小小的柔力球随着他舞动的身姿，一会凌空飞舞，一会紧贴球拍，动作连贯，自然流畅，充分展现了柔力球的运动之美。

柔力球是一种刚柔并济、内外兼修的运动，追求人与自然、人与人、人与球的和谐统一。如何培养学生的学习兴趣，让他们快乐地参与其中，同时把柔力球运动中所蕴含的中国文化传递给学生，是武盛权一直在教学中探索的关键。在他看来，体育与健康课不光是练体能技巧，玩一玩，培养运动的兴趣也相当关键。为此，武盛权努力改变传统教学模式，采用情景教学、快乐教学、游戏教学等方式，为孩子们带来不一样的体育课。

今年9月起，全国九年义务教育学校各年级均会开设“体育与健康”课，占总课时比例10%至11%，成为小、初阶段仅次于语文和数学的第三大主科。增加课程占比，从单一的“体育课”转变为“体育与健康课”，新课标改革让武盛权深刻认识到“运动或成为日常不可或缺的一部分。”

“每年9月，学校都会组织学生进行体质健康测试，而我国学生体质健康状况呈下滑趋势。由此可见，学校体育，尤其是义务阶段青少年儿童的体育与健康教育，很重要，也很有必要。”武盛权认为，体育运动是对学生进行德育教育和体育品德教育的最直接手段。因此，他在上课时会采取小组活动等方式，培养学生的团结协作意识；设立竞争机制，激励学生拼搏奋进，坚持到底；重视礼仪教育，让学生尊重裁判、尊重对手。同时，注重学生的兴趣培养，有意识培养学生一两项喜欢且终身受用的体育项目。他说：“体育教育不仅仅要强身健体，还要理解体育文化、培养体育精神，让运动成为终身习惯。”