说说地理课线上教学的作业布置

对于网课，且不说其优点，单论网课中如何反馈教学效果，或是拓展延伸教学的力度，我认为作业的布置是一个完善或提升的必备环节。

例如，在教授初一晋教版地理《人口与人种》一课时，在电子课本PPT阅读中，依据教材内容，从话题角度，我先让学生整体明确学习内容是：人口的增长、人口分布、人口问题、三大人种及分布等。接着，我以图片展示，引导学生读地图、读表格、读漫画、读图片，结合文本内容，揣摩教材意图，确立教材设计目的，即获得四个话题关键点的认知。

例如“人口的增长”话题，教材在概述何时何日，世界人口突破多少亿后，首先出示的是：世界人口增长条形立体柱状图。在这个图例的认知上，图的横坐标是什么？纵坐标是什么？柱状图又有什么特点？我让学生在观察中发现，在观察中陈述，一步一步，学生自主感知图中表达的意思。

在这个基础上，再让学生读课文。教材这样写：“人口的增长受社会生产力水平的影响较大。古代人口增长是极其缓慢的，18世纪产业革命以后，特别是20世纪50年代以来，人口迅猛增长。目前，世界人口以每年约8000万的速度增长，人口的数量越来越多。”

当学生读了这段话，我让学生从中找刚才“世界人口增长”图表达的意思是文本中哪些话？学生会引用课文中的句子回答，“古代人口增长是极其缓慢的”“人口迅猛增长”“人口的数量越来越多”等。当学生这样回答，其实读图的目的也就又一次巩固了。这时，老师总结人口增长的特点，PPT呈现：世界人口增长速度越来越快，数量越来越多。这是第一个知识点。

对此，课后的作业是什么？小背诵：人口增长的特点是什么？而不再去手写。

关于这个话题，在读文本继续学习中，例如“世界人口的快速增长，对资源和环境造成了巨大的压力，给社会和经济带来了沉重的负担，已经影响到人类社会的可持续发展”。面对这段话，我同样当场给了学生几个问题：“资源”怎么有压力？“环境”怎么有压力？而且是巨大的？又怎么给社会和经济带来沉重的负担？能否举例说明？

面对这些问题，学生起初是抽象的，但联系解析后文四幅漫画——水资源短缺，耕地短缺，交通拥挤，就业困难。学生开始理解：水、耕地的短缺就是资源压力，就业困难、交通拥堵就是社会负担。以此为契机，再举例、再展示几幅图片，我让学生再辨析人口增长问题。

在这一块，人口增长带来什么问题？理论的概括与事例的结合，学生要明确，要记忆。我的作业设置是：人口问题有哪些？造成哪些影响？请先举例后概括。作业形式是视频背诵。

这一课的网课教学，我是板块化学习小结，然后设计小结化作业布置，来完成教学任务，巩固教学效果。

网络教学，课件资源丰富多彩，如何反馈教学任务，或拓展延伸，过程的教材阅读至关重要，但课后的巩固练习也必不可少。只是，作业的布置，话题要明，记忆要精，量要轻松，形式还要多样。至于作业的批阅，优秀的肯定得表扬；存在问题的，不单要小结，还要针对个体，下手指出。在此，便不多言谈。

（平定县评梅学校 郭庆阳）