市七中实施分层管理、奖励先进等举措 班级文化“活”起来　自主教育助成长

中学阶段是一个人价值观形成的关键期。为了促进学生健康、全面发展，市七中着力在落实立德树人的根本任务上下功夫，在培育和践行社会主义核心价值观上做文章，在践行《中小学德育工作指南》上谋创新，通过开展丰富多彩的班级文化建设，助力学生健康成长。

丰富班级文化内涵

市七中管理层认为，教育面对的是一个个具有独特个性的学生，应当促进每一位学生的个性发展。班级是学生彰显个性、实现发展的重要土壤，是培育学生成长的一方沃土。

学校党支部书记郭建忠认为：“在‘双减’背景下，减去学生过重学业负担的同时，拓宽学生自主成长的空间，为学生营造良好的学习环境，让学生在教育教学活动中自我体验、自我认识、自我教育、自我控制，感悟心灵、追求完美。在自省、自励中明确努力的方向，以积极向上的力量激励学生，促进了学生形成良好的思想品德和行为习惯。”

市七中通过构建民主、平等、和谐的班级文化生态，建立班级民主管理激励机制，使学生在自主教育的同时，实现自我发展。学校通过在每个班级开展活动，提升学生自主教育能力。建立班级民主管理运行机制，充分发挥学生的主体作用。建立班级民主管理考核评价机制，培养学生的责任意识和规则意识。

创新形式分层管理

在“双减”政策指导下，市七中通过班级文化建设，将教师的德育视角引向更加细致的德育内容，将学生的德育行为引向理念学习与亲身体验并重的方式，着力构建了学生“自主教育、自我发展”的班级民主管理机制，让班级文化“活”起来，为学生健康快乐成长营造和谐温馨的氛围。

在班级建设中，市七中实施分层管理模式。其中，第一层为班主任，负责班集体的组织、教育和指导，肩负协调本班各学科的教学工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的责任。第二层为班干部，作为班主任的助手，落实班级管理、实现班集体奋斗目标的中坚力量，按照职责分工，认真履行职责。第三层为以班干部为组长的小组，每班分为5-6个合作小组，每组4-6人，对小组成员的学习和日常行为习惯按照学校一日常规进行监督和管理，小组成员自主教育，自我管理。

市七中副校长张剑敏说：“我们为每个班级实行分层管理，以社会主义核心价值观和中华优秀传统文化为切入点，结合不同年级的特点，设置不同阶段的建设目标，很受学生的欢迎。”

完善制度奖励先进

市七中在班级文化建设过程中，还制定了一系列的考核、奖励办法，激励学生构建和谐班集体。

每个班级都设立了班级文化园地，各班充分利用班级文化园地，布置争章园地，开展争章成果展示，对获得自律章、礼仪章、文明章、安全章、好少年章、敏学章等特色章的学生，给予精神奖励，并作为三好学生、优秀干部、美德青少年评选的依据。

此外，市七中还根据《班主任工作指导手册》和《班级管理工作指导手册》《班主任和班级考核细则》，制定了《阳泉市七中文明班级评选细则》，每月开展一次文明班级评选活动，为学生健康快乐成长营造和谐温馨的氛围。

校长任国文介绍：“多彩的班级特色文化避免了对学生人格塑造单一化的倾向，使那些个性特长较突出的学生找到了适合自己的内容和形式，并在活动中看到自己的价值，从而激发他们的自主性、自尊心和自豪感，养成积极向上的学习习惯。今后，我们还将不断完善各项制度，为打造更加深厚的班级文化而努力。”王鹏文/图